Cuéntame ...

Como ya os comentaba hace un tiempo, desde el CPEE Alborada estábamos colaborando en el diseño de una nueva aplicación junto con los ingenieros del Grupo de Tecnologías de las Comunicaciones (GTC) y del Instituto de Investigación en Ingeniería de Aragón (I3A) de la Universidad de Zaragoza.

Pues ya la tenemos aquí gracias al nuevo ingeniero Antonio Escartín, que defendió con maestría su proyecto fin de carrera. Cuéntame es una aplicación dirigida a personas que presentan una buena capacidad articulatoria, pero con problemas en la vertiente más funcional y pragmática del lenguaje.

Al igual que Vocaliza, Cuéntame es una aplicación abierta en la que el profesional diseña las actividades de una forma sencilla y de acuerdo a las necesidades de los sujetos con los que va a trabajar.

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Cuéntame consta de tres áreas de trabajo:

- Respóndeme: Se realiza una pregunta al alumno que el tiene que responder mediante una frase con sentido completo.

- Descríbeme: Se propone al alumno realizar la descripción de un objeto por sus características más relevantes.

- Actúa: Se propone al alumno la interaccion oral con un entorno virtual para conseguir un objetivo especifico.

Esta nueva aplicación, también bajo la premisa de software libre, surgió de la necesidad de ir complementando las aplicaciones ya existentes, Vocaliza y Prelingua, dentro del Proyecto Comunica, respondiendo así a las demandas de los distintos componentes que conforman el lenguaje oral. En la actualidad, se está trabajando en la inclusión de más escenas predefinidas para la aplicación.

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Esperamos que disfrutéis de ella y nos hagáis llegar vuestras opiniones y sugerencias.

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Seguiremos en la brecha.

Los 3000 del ARASAAC

Seguro que si pensáis por un momento en hechos históricos o novelados que incluyan un número, os salen rápidamente unos cuantos: "Los 300", la expedición de "los Diez Mil" (por cierto, mi último libro de cabecera, "El ejército perdido" de Manfredi, narra esta famosa historia), los "Cien mil hijos de San Luis", "20000 leguas de viaje submarino", ...

Pues eso, que me he contagiado de tanta historia y novela, y me he dicho cómo les comento la noticia de que ¡¡¡ya hemos llegado a los 3000 pictogramas!!! y que ya podéis descargarlos libremente desde el Portal Aragonés de Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación ARASAAC.

Hombre, no quedará nuestro nombre grabado en la historia, ni es nuestra pretensión, pero estamos encantados de que después de un durísimo año y medio de trabajo, hayamos llegado hasta aquí. Os comento que todavía nos queda cuerda para rato y que ahí estaremos, creando nuevos pictogramas (hasta donde nos dejen) para facilitar la comunicación de nuestros chicos.

A lo largo de todo este tiempo, hemos recibido muchos agradecimientos y ánimos desde todas los lugares del mundo. Nos han gustado mucho y nos han ayudado en los momentos más duros.

Comentaros que también estamos añadiendo colaboraciones y materiales elaborados por muchos de vosotros, que se irán colgando en la página para poderlos compartir, que, al fin y al cabo, es nuestro objetivo principal.

Pero como dice el famosos refrán "es de bien nacido, ser agradecido". Así que todo esto no habría sido posible sin la financiación del Departamento de Ciencia, Tecnología y Universidad del Gobierno de Aragón, la maestría de nuestro dibujante Sergio Palao, la dedicación de los compañeros del CATEDU y del CPEE Alborada. y, por supuesto, sin vuestro apoyo.


Gracias a todos y seguimos trabajando.

Acceso al ordenador IV: dominando a la máquina.

Ya os he hablado en varios comentarios anteriores sobre mi experiencia con niños y niñas con graves dificultades motrices para acceder al ordenador mediante el ratón convencional. Aunque me gustaría dejaros claro que las experiencias individuales no pueden, ni deben generalizarse a otros casos, puesto que cada individuo es único y sus características y necesidades son únicas también.

En el caso de los alumnos con graves dificultades en su motricidad, pero con un ajustado nivel de competencia, el ordenador se va a convertir en una herramienta fundamental para la comunicación, el acceso a las distintas áreas del currículo, el aprovechamiento del ocio, el acceso a la información y la mejora de su autonomía personal y social. Pero...

¿Cuál es el proceso idóneo para la introducción de una ayuda técnica que permita el manejo del ordenador en el caso de que no podemos realizarlo con el ratón convencional?

Actualmente, existen distintas ayudas para conseguirlo, aunque no he podido tener la suerte de probar todas. Así que perdonadme los que estáis trabajando en distintos proyectos para lograr este mismo fin, si no os menciono en este comentario. Tenéis todo mi apoyo y contad con este humilde blog para darlos a conocer. Todo sea por tender la mano a los que la necesitan. Para no irme más del tema, vamos con el proceso desde mi punto de vista:

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1º Nivel: Pulsador.

Acceso a programas de causa-efecto.

Este tipo de ayuda puede colocarse cercana a una parte del cuerpo que el sujeto pueda utilizar de forma voluntaria. Podemos utilizar un brazo articulado como soporte de la ayuda técnica o, si no se dispone de suficiente dinero, se puede utilizar una varilla flexible de los paraguas que llevan los carritos de los bebés. Si las proteges y adaptas adecuadamente, cumplen la misma funciónr. Lo único que tendremos que tener en cuenta es que debemos adaptar nuestro ratón para poder utilizarlo. Programas del tipo Senswitcher o cualquier aplicación realizada en Powerpoint nos ayudarán a trabajar la relación causa-efecto. En este nivel, se trata únicamente de lograr un adecuada integración de la ayuda. No olvidéis que el pulsador puede servirnos también para trabajar la estimulación sensorial en alumnos que presentan un bajo nivel de competencia.

2º Nivel: Pulsador.
Acceso a programas de barrido.

En este nivel, damos un paso adelante y ya podemos trabajar distintos ámbitos, utilizando programas del tipo Clic (áreas curriculares), Proyecto TICO (comunicación mediante imágenes, pictogramas o símbolos) y el Editor Predictivo para Windows (comunicación mediante escritura y matemáticas).

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3º Nivel: Pulsador.
Acceso al manejo del ordenador.

Podemos utilizar el Ratón Virtual, ajustando el diseño y la configuración (tiempo de barrido, velocidad del cursor, etc.) para realizar cualquier función que realizaríamos con un ratón convencional.

4º Nivel: Mouse tipo Joystick y emulador de ratón.

Acceso al manejo del ordenador.

Este tipo de ayudas controlan la dirección del cursor, mediante botones de dirección o mediante un joystick, e incorporan distintos botones que emulan las funciones de un ratón convencional. En la actualidad, casi todos ellos se conectan a un puerto USB, por lo que no necesitan configuración y su manejo es muy simple. La mayor dificultad que nos vamos a encontrar será el nivel de motricidad que presente el sujeto. Con un adecuado entrenamiento, podremos lograr objetivos cada vez más lejanos. ¡Cuidado! Prohibidas las prisas y la ansiedad. Como se suele decirse: "tiempo al tiempo".

En este último nivel, podemos utilizar un teclado adaptado -si presenta la motricidad suficiente para utilizarlo- y completaremos todo el abanico de posibilidades.

5º Nivel: Ratón tipo trackball.
Acceso al manejo del ordenador.

Por último, un tipo de ayuda que pasa inadvertida, porque en realidad es un ratón convencional. Os advierto que hemos podido observar excelentes resultados en algunos sujetos. Y lo más importante, este tipo de ratón presenta un precio similar a un ratón convencional.

Para no extenderme más, sólo me queda explicaros cómo configurar la velocidad del cursor en estos dos últimos niveles. Es muy sencillo:

Inicio -Configuración - Panel de control -Mouse - Opciones de puntero - Movimiento lento.

Una última advertencia: no hagáis comprar, ni compréis una ayuda técnica hasta que tengáis claro que es la más idónea para vuestro alumno y que la maneja de forma adecuada. Conocemos experiencias de ayudas que "duermen el sueño de los justos", a pesar del alto coste que alguna de ellas suponen.

Y aquí acabo este comentario con una frase de la que no conocemos al autor, pero de esas que nos ayudan a reflexionar: "Cualesquiera que hayan sido nuestros logros, alguien nos ayudó siempre a alcanzarlos".

Red Europea de Información en Tecnologías de Apoyo, otro gran proyecto.

Ya os comenté en el post anterior que sigo en deuda con varias páginas que me han resultado de gran ayuda en mi vida profesional para ir aprendiendo un poco más sobre distintos ámbitos relacionados con la educación especial. Así que aquí os dejo otro comentario que os resultará de gran valor.

Se trata de la Eastin European Assistive Technology Information Network o, en castellano, la Red Europea de Información en Tecnologías de Apoyo.

Eastin es un proyecto financiado, en el año 2004, por la Comisión Europea,y desarrollado por los centros europeos con más experiencia en la elaboración y difusión de bases de datos de ayudas técnicas: SIVA (Italia), REHADAT (Alemania), IRV (Holanda), Danish Centre for Assistive Technology (Dinamarca), Disabled Living Foundation (Reino Unido) y Ceapat-Imserso (España).

Uno de los objetivos de este proyecto fue la creación de una herramienta de búsqueda de información en los catálogos de ayudas técnicas de estos países europeos y la creación de una página que permitiera la búsqueda multilingüe de cualquier ayuda técnica al mismo tiempo en los seis portales nacionales y, por tanto, poder encontrar ayudas que no están disponibles en el propio país, encontrar más información sobre una ayuda concreta, comparar la misma ayuda en el mercado de más países y encontrar información añadida sobre cómo resolver determinados problemas a través de diferentes ayudas técnicas.

En la página, se han implementado varios tipos de búsqueda (por clasificación ISO, por glosario de términos, por nombre comercial, por fabricante, etc.) que facilitan el acceso a la información.

En definitiva, se trata de obtener información concreta sobre cualquier tipo de ayuda técnica en tiempo real.

Este tipo de proyectos te animan a desarrollar y participar en proyectos de otra índole, aunque sean a menor escala, para colaborar en el mundo de la discapacidad y de la integración de nuestros chicos. ¡Contad conmigo! Siempre me tendréis ahí para echar una mano a quien la necesite, incluso cuando me jubile Eh! que aún me quedan unos cuantos años para dar mal ;)

Como decía Teresa de Calcuta: "No puedo parar de trabajar. Tendré toda la eternidad para descansar". Una gran mujer de la que muchos deberíamos aprender, al margen de nuestrass creencias religiosas.

El logopeda sin recursos.

Reconozco que estoy en deuda con algunas páginas web. Las tengo aquí apuntadas en mi bloc desde hace tiempo, pero aún no he comentado nada sobre ellas en el blog -vaya lío de palabras que me he montado yo solo-.

Hoy voy a saldar mi deuda con una de ellas, que no necesita publicidad porque seguro que la habéis visitado en un montón de ocasiones, como yo así lo he hecho: El Logopeda sin recursos. No he añadido nada al título como suelo hacer en otras ocasiones, porque es suficientemente expresivo.


Desde que visito esta página, lo primero que siempre me ha llamado la atención es el título. Me gusta mucho y, además, la gente que vivimos el tema de la educación especial, bien como especialistas en pedagogía terapeútica, bien como logopedas, seguro que nos sentimos reflejados en algún momento en ese título: "sin recursos".

La de "malabarismos" que tienen que hacer los secretarios y secretarias de los coles -va por tí, Ana- para llegar a final de mes. Desde aquí, mi reconocimiento a su difícil y ardua labor. Y a ver si dáis fe de que yo casi nunca pido nada para mí.

Así que ya tenemos el reto esperándonos. Aquí es cuando entra en juego lo único que tenemos gratis: la imaginación, la creatividad y las horas extra.

Menos mal que hay gente, como Gaspar González Rus y sus colaboradores, que nos aportan artículos, recursos y materiales de gran valor para nuestro trabajo y que se pueden descargar de forma gratuíta desde su página.

Muchas gracias por vuestra generosidad y mucho ánimo para seguir ayudando.

Y yo ya he saldado una deuda.

Proyectos, ilusiones y dolores varios.

¡Hola, de nuevo! ¡Qué no me he ido! Lo que pasa es que, a veces, no llego ;)

Ya me podéis perdonar, pero la verdad es que ha sido un comienzo de curso agobiante y, en algún momento, demasiado fatigoso. Así que aquí estamos, con la espalda dolorida y aprovechando el reposo obligado para contaros varias cosas.

En primer lugar, pedir disculpas a la gente de Lardero (La Rioja) a donde no pude acudir por culpa de esta lumbalgia. Aunque estoy seguro que César -mi colega de fatigas- estuvo brillante, como siempre. Un abrazo para todos.

Cosas interesantes que han pasado durante todo este tiempo:

Ya hemos llegado a los 2000 pictogramas en el portal aragonés ARASAAC y tenemos preparados otros 250 pictogramas más para colgar. En esta última demanda, hemos empezado a introducir símbolos más esquemáticos de otros ya elaborados -nos ha costado un poco conseguir el modelo, pero lo hemos logrado-; en cuanto los subamos al portal, os hago un captura de unos cuantos. Ahora no lo puedo hacer por el asunto del copyright, pero os aseguro que son "una pasada".

No me cansaré de repetirlo, pero qué suerte tuvimos de encontrar a Sergio Palao, el diseñador gráfico. Espero que alguien se acuerde de él cuando haya que dar algún premio de esos que se dan para gente que colabora con el mundo de la discapacidad. Como muestra de su buen hacer, una captura de los últimos pictogramas, referidos a ayudas técnicas:

Que sepáis que vamos a llegar, de momento, a los 4000 pictogramas. Por cierto, si queréis que incluyamos algún símbolo, poponedlo y lo tendremos en cuenta.

Además, a lo largo de este curso, se van a colgar muchos materiales elaborados con los pictogramas en el portal. De eso se encargarán la buena gente del CATEDU. Así que si elaboráis vosotros algún material también, no dudéis en enviarlo para que otros podamos disfrutarlo.

Por cierto, echad una ojeada a lo útimo del Proyecto Comunica. Ya tenemos la nueva versión Vocaliza 1.3.0, que funciona de maravilla y a la que se pueden incorporar 500 símbolos seleccionados de ARASAAC, al margen de los que vosotros creáis convenientes.

Así mismo, comentaros que ya está colgada la última versión de Prelingua, a la que auguramos el mismo éxito que Vocaliza. Por si no lo he comentado, Prelingua es una aplicación que surge por la necesidad de elaborar un material en el que se puedan trabajar las habilidades previas al lenguaje oral: presencia/ausencia de sonido, intensidad, tonalidad, respiración, ... Por cierto, esto es un "cotilleo": en la presentación que hizo William para su máster y en la cual estuvimos presentes, le otorgaron la calificación de Sobresaliente por el trabajo desarrollado en esta aplicación. Se lo merece ;)

En la misma línea, estamos trabajando con Antonio en la aplicación Cuéntame. Aunque todavía se encuentra en fase beta, Cuéntame es un programa que complementará al Proyecto Comunica en el apartado del lenguaje pragmático con actividades de responder a preguntas, describir objetos e interactuar con el medio. Aún nos queda camino, pero no la perdáis de vista.

Más cosas. Hemos incorporado, gracias al plugin que ha desarrollado Patricia -enhorabuena, que ya eres ingeniera-, un motor de gestión y búsqueda de imágenes en el Proyecto TICO . Gracias a ello, las imágenes pueden ser incorporadas a los tableros de comunicación mediante nombre o categoría y de una forma muy sencilla. Todavía no tenemos la aplicación final, pero en cuanto esté disponible, la colgamos en la web y os la comento más detalladamente. Ya va quedando menos para poder introducir videos en TICO.

Por úlltimo, vamos a trabajar con una nueva proyectando en introducir algunas opciones nuevas en el Ratón Virtual y en otros proyectos más que ya os comentaré.

Que sepáis que, aunque no actualizo cuando deseo, me gusta mirar los "mapitas" esos de la visitas -por cierto, a ver si funcionan un poco mejor que tienen muchos cuelgues- y poder ver cuánta gente mira el blog. No es un acto de egolatría, sino que es que me gusta pensar que todo este trabajo, en el que interviene un montón de buena gente, puede servir de ayuda a otra gente en cualquier lugar del mundo. A eso sí que le llamo yo "globalidad".

Perdonad por todo el "rollo".

Para terminar, no quiero ponerme "filosófico", pero como decía el gran Groucho Marx: "¡Hay tantas cosas en la vida más importantes que el dinero! ¡Pero cuestan tanto!". Pues en ello estamos :)

Vuelta de vacaciones, reconocimientos y premios

Bueno, ya estamos de vuelta de vacaciones.

Espero que hayáis descansado también y recargado las pilas lo suficiente para llegar hasta las siguientes. Para nosotros, ya sabéis cuáles serán y si no, adivinad por el pictograma.

Que conste que, a lo largo del verano, hemos seguido trabajando en la sombra. Como podréis comprobar en el Portal de ARASAAC ya hemos alcanzado los 1750 pictogramas, aunque, en breve tiempo, estarán disponibles los primeros 2000 pictogramas y lo que nos queda. Habrá que celebrarlo de alguna forma, aunque la mejor celebración es saber que os sirven de ayuda para vuestro trabajo.

Se ha actualizado la versión de Vocaliza a la versión 1.2.0 y además, hay disponible una nueva versión beta con algunas mejoras muy interesantes, tanto en el interfaz como en el reconocedor de comandos orales. Por cierto, también hemos actualizado el listado de los 500 pictogramas que incorpora.

El Proyecto TICO 2.0, que dentro de poco presentará nuevas funciones, recibió un accésit en el I Encuentro Internacional de Ayudas Técnicas y Soluciones de Bajo Coste, que organizaban el Centro de Recuperación de Minusválidos Físicos (CRMF) de Albacete y el Centro Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas (CEAPAT) y que se celebró en Albacete en el los días 9, 10 y 11 de julio.

Estamos convencidos de que cualquiera de los presentados merecía la misma consideración que los premiados por el mero hecho de colaborar en mejorar la autonomía de las personas con discapacidad. Para nosotros, es muy importante el reconocimiento a los proyectandos que han puesto su interés en colaborar con nosotros en el diseño de este tipo de ayudas. y que esperamos que sirva de motivación a otros con las mismas iniciativas.

Y hablando de premios, he recibido un correo de Jorge Martínez, delegado de B&J Adaptaciones -ya os he hablado en algún post de Borja y Joaquín-, informando de la convocatoria de los Premios Romper Barreras 2008. En estos momentos, ha comenzado la fase de votación popular para los mismos, así que si estáis interesados, podéis hacerlo desde dicha web. Otra buena iniciativa.

Por cierto, que tenemos a más gente haciendo cosas que, a lo largo de este curso, irán viendo la luz y seguro que os van a interesar.

Y permitidme que le mande recuerdos a Juan, compañero del cole, al que tenemos participando como entrenador de la selección masculina española de Goalball en los Juegos Paralímpicos de Pekín. Espero que gane la medalla de oro y, si no lo consigue, pues él ya sabe que para nosotros es un campeón. Por si acaso, aquí se la dejo ;)

El Proyecto Aprender o cómo ampliar nuestras experiencias a través de "otros mundos"

Lo conocí en el Congreso de Internet en el Aula, a través de la exposición de Paloma Cantón, y me pareció un proyecto muy interesante. Por supuesto, nada más regresar del congreso... labor de investigación y testaje. El resultado.... muy satisfactorio y aquí os dejo la información básica.

Se trata del Proyecto Aprender, un recurso educativo elaborado a través del Convenio Internet en el Aula, entre el Ministerio de Educación y Ciencia y las distintas comunidades autónomas.

El Proyecto Aprender pretende dar "respuesta a las necesidades en función de las deficiencias que puedan presentar nuestros alumnos, de los niveles de competencia curricular que posean y del grado de autonomía que puedan presentar". Para ello, se plantean "actividades relacionadas con la autonomía personal en los que se refuerza, al mismo tiempo, aspectos generales puramente instrumentales que puedan facilitar aprendizajes posteriores: esquema corporal, ejercicios de discriminación visual, inversiones y sustituciones de letras, ejercicios temporales, razonamiento lógico, razonamiento numérico...".

El proyecto se organiza en dos ámbitos de experiencias, denominados mundos: aprender a ser y aprender a hacer. Estos mundos están divididos en cuatro módulos que se denominan escenarios. Los escenarios sirven para trabajar las actividades en torno a centros de interés y contenidos. Cada uno de los escenarios consta de cuatro objetos de aprendizaje que constituyen la unidad didáctica elemental. El nombre de la unidad didáctica es el nombre de elemento que nos sirve para acceder a las actividades.

Se trata de un gran recurso con una fundamentación pedagógica y un diseño técnico muy cuidados y que además de la aplicación -puede descargarse para trabajar en ella sin estar conectado a Internet- reúne una buena cantidad de recursos para el aula.

Por cierto, admite el uso del barrido automático en las actividades, por lo que la accesibilidad está plenamente garantizada. Por supuesto, un diez para los autores.

Ya sabéis que algunas veces me gusta utilizar un pequeño guiño a frases célebres sobre los comentarios que introduzco en el blog. Pues, hoy me voy a aplicar uno que soltó el famoso filósofo y matématico francés Descartes y que me sirve de reflexión personal: "Lo poco que he aprendido carece de valor, comparado con lo que ignoro y no desespero en aprender".

Zac Browser en ¡español!

Gracias al comentario de Iago Seara, que forma parte del equipo de desarrollo de ZAC en español, me llega la noticia de que, desde hoy, ya es posible la descarga de ZAC en nuestro idioma.

Lo he estado trasteando y está genial. Os lo vuelvo a recomendar, por supuesto.


Han habilitado también un foro en español para dudas y sugerencias.

Muchas gracias Iago por vuestra labor y aqui nos tendréis para echaros una mano.

Por supuesto, hazle llegar mi agradecimiento a John Lesieur.

Zac Browser, un navegador web para niños con autismo.

Ojalá los periódicos nos trajeran todos los días noticias como ésta. Por lo menos, una.

John Lesieur, un programador informático de las Vegas, estaba convencido de que Internet podría ofrecer un gran abanico de posibilidades en la rehabilitación de su nieto Zacary, de 6 años de edad, y afectado de autismo.

Leisieur utilizó sus conocimientos en programación y la ayuda de distintos especialistas para crear un navegador web adaptado para niños con autismo. La finalidad era muy clara: eliminar la gran cantidad de efectos visuales que contiene la red y centrar la atención únicamente en los elementos más relevantes, aspecto fundamental en la reeducación de nuestros chavales.

Y dicho y hecho, aquí tenéis Zac Browser

Yo ya lo he probado y me ha parecido genial. Los enlaces nos llevan a páginas en inglés, lógicamnete, pero da lo mismo. Con el tiempo, seguro que se podrán ir redirigiendo hacia las direcciones que nos interesen o podremos adaptarlo a las características de nuestros chicos. Por supuesto, software libre.
Pero este programa tiene algo que va más allá y que te eriza la piel: se nota la delicadeza y la ternura que puso John en cada uno de los elementos del navegador para ayudar de la mejor forma posible a mejorar la calidad de vida de su nieto y de otros "nietos" que a partir de ahora también se lo agradecerán.

Ojalá que haya muchos "Lesieurs" dispersos por el mundo poniendo sus sabios conocimientos al servicio de tanta gente que lo necesita.

Gracias a John Lesieur por esta gran creación y, por supuesto, gracias a David Romero, del CATEDU, por pasarnos la noticia.